这个学期，真是异常的忙碌，“大忙没有，小忙不断”！就近段时间的班级管理工作情况，我总结了我一些不全面的思考！
下个月中旬，这一届的学生就要离校去定岗实习了，有点不舍，这也是我带的第二届学生，有一些收获，需要加强的地方还有很多。我不止一次的问过自己“什么是班级管理？”不就是班主任管学生吗！学生犯了错班主任就去做工作。看着好象很简单，可为什么有的班主任花了大量的时间和精力，最终还是做不好呢？
泰勒曾在科学管理的原则下提出了精细管理的思想，重点关注决策过程，以及系统结构和整体协调。班级精细化管理不是简单手册、德育积分可以实现的，班级精细化管理需要一个完整系统来支持，我也尝试过把班级当做企业来管理。具体建立组织、明确职责、简化流程、优化方法、量化标准、坚持检验、科学评价等工作环节入手。要完善以学生干部为主体的自我管理。责任应由系统来定义。管理过程应以形式为指导。通过优化“职能”来引导方向，提高管理效率，通过长期检查来监督工作，通过科学评价来鼓励学生，培养学生成为专业管理干部，使班级管理走向专业化。班级组织明确区分班委会和团支部的责任边界，班委管理班级常规工作，如：行政管理（班长）、财务管理（副班长）、考勤管理（纪律委员）、环境管理（生活委员）、文体管理（文体委员）、学习管理（学习委员），小队及寝室管理（宿舍长）。这不就是一个企业！ 
 现在都在讲发展高质量管理、量化考核。管理班级同样也需要量化考核，形成纸质留痕，“有法可依，依法必究”。怎么来做？
我认为完整的班务资料是必不可少的，包括一些活动材料（如主题班会、志愿者活动等）、学生在校表现情况、奖惩情况等，可以一人一档和一班档，这些都是宝贵的材料呀!班主任没有必要花很多时间在制作材料上。各种管理形式被用来协助我们的工作。在提高效率和质量的同时，这些管理材料自然产生。我们最后的工作是安排和绑定。如果我们省略了流程，不仅不能落实日常的管理工作，而且在管理数据中也不留痕迹。如果学生欺骗自己，欺骗他人，管理一个糟糕的班级，那么学生，班主任和学校都是受害者。